Broj licence:
022-05-284/2024-07/1
+381691636994 - Uprava škole i upis
+381 63 304 571 - Radionice i klubovi
admission@intellectum.academy
10 VRSTA INTELIGENCIJE PO TONIJU BJUZENU
Svi su sigurno čuli za testove inteligencije – IQ. Napredniji roditelji možda znaju da pored IQ postoji i EQ (emotional intelligence) – sposobnost da razumemo i upravljamo svojim emocijama, smanjimo stres, efikasno komuniciramo, saosećamo sa drugima, prevazilazimo teškoće i rešavamo konflikte.
Američki psiholog Toni Bjuzan otišao je još dalje i izdvojio čak 10 vrsta inteligencije. Po njegovom mišljenju, potpuni razvoj ličnosti moguć je samo ako se razvijaju svi ovi oblici inteligencije.
Američki psiholog Toni Bjuzan otišao je još dalje i izdvojio čak 10 vrsta inteligencije. Po njegovom mišljenju, potpuni razvoj ličnosti moguć je samo ako se razvijaju svi ovi oblici inteligencije.
STVARALAČKI (KREATIVNI) INTELEKT
„Zaista pametan čovek nije onaj koji izliva na okolinu tokove reči i brojeva, već onaj koji koristi svoj intelekt za rešavanje problema u različitim životnim situacijama“, govorio je Toni Bjuzan – dečji psiholog, pisac i stručnjak za razvoj pamćenja i intelekta.
Kreativnost nije samo pisanje pesama, slikanje ili sviranje instrumenta. Kada planirate putovanje, ukrašavate kuću za Božić ili rešavate težak problem na poslu – vi takođe stvarate. Kreativne ideje moraju biti originalne, a rešenja nestandardna.
Da li je to dato svima? Da! Postoji mnogo metoda za razvoj kreativnog intelekta: lateralno mišljenje Edvarda de Bona, TRIZ metoda, radovi Filipa Kotlera i Tonija Bjuzana.
„Zaista pametan čovek nije onaj koji izliva na okolinu tokove reči i brojeva, već onaj koji koristi svoj intelekt za rešavanje problema u različitim životnim situacijama“, govorio je Toni Bjuzan – dečji psiholog, pisac i stručnjak za razvoj pamćenja i intelekta.
Kreativnost nije samo pisanje pesama, slikanje ili sviranje instrumenta. Kada planirate putovanje, ukrašavate kuću za Božić ili rešavate težak problem na poslu – vi takođe stvarate. Kreativne ideje moraju biti originalne, a rešenja nestandardna.
Da li je to dato svima? Da! Postoji mnogo metoda za razvoj kreativnog intelekta: lateralno mišljenje Edvarda de Bona, TRIZ metoda, radovi Filipa Kotlera i Tonija Bjuzana.
FIZIČKI INTELEKT
Toni Bjuzan je pisao: „Što vaše telo postane savršenije i zdravije, to će i vaš mozak biti savršeniji i zdraviji.“ Sve deluje sasvim logično — fizičke vežbe omogućavaju mozgu da dobije više kiseonika, a kiseonik je neophodno „gorivo“ za njegov rad.
Pored toga, bavljenje sportom razvija izdržljivost, sposobnost savladavanja teškoća, uči timskom radu i jača voljno-moralne osobine ličnosti. Zašto se onda u većini savremenih škola razvoju fizičkog intelekta posvećuje tako malo pažnje?
Savremeni čovek, bez obzira na uzrast, nema dovoljno fizičke aktivnosti tokom dana. Češće vidimo tinejdžere kako sede na kauču i igraju video-igre nego kako igraju loptu napolju sa prijateljima.
Zato smatramo izuzetno važnim da škola ima program koji oblikuje fizički pismene ljude — one koji razumeju vrednost fizičke aktivnosti i shvataju kako ona utiče na zdravlje, zadovoljstvo, mogućnost samoizražavanja i socijalnu interakciju.
Toni Bjuzan je pisao: „Što vaše telo postane savršenije i zdravije, to će i vaš mozak biti savršeniji i zdraviji.“ Sve deluje sasvim logično — fizičke vežbe omogućavaju mozgu da dobije više kiseonika, a kiseonik je neophodno „gorivo“ za njegov rad.
Pored toga, bavljenje sportom razvija izdržljivost, sposobnost savladavanja teškoća, uči timskom radu i jača voljno-moralne osobine ličnosti. Zašto se onda u većini savremenih škola razvoju fizičkog intelekta posvećuje tako malo pažnje?
Savremeni čovek, bez obzira na uzrast, nema dovoljno fizičke aktivnosti tokom dana. Češće vidimo tinejdžere kako sede na kauču i igraju video-igre nego kako igraju loptu napolju sa prijateljima.
Zato smatramo izuzetno važnim da škola ima program koji oblikuje fizički pismene ljude — one koji razumeju vrednost fizičke aktivnosti i shvataju kako ona utiče na zdravlje, zadovoljstvo, mogućnost samoizražavanja i socijalnu interakciju.
SOCIJALNI INTELEKT
Čovek je društveno biće!
To znači da moramo umeti da gradimo i održavamo odnose sa drugim ljudima, da predstavljamo i promovišemo svoje ideje u društvu, adekvatno reagujemo u različitim situacijama i jednostavnim rečima objašnjavamo složene stvari. U tom smislu, socijalni intelekt postaje važan element lične realizacije.
Koncept socijalnog intelekta kao sposobnosti razumevanja ljudi pojavio se još u prvoj polovini 20. veka. Tadašnji predsednik Američke psihološke asocijacije (APA), Edvard Li Torndajk, u svojim istraživanjima dokazivao je da je socijalni intelekt ključ uspeha u životu.
Njegovi sledbenici su pokazali da se ljudi sa razvijenim socijalnim veštinama osećaju sigurnije, jasnije znaju šta žele od života i lakše prolaze kroz životne izazove i periode nestabilnosti. To je u velikoj meri zato što nemaju poteškoća u komunikaciji, lako uspostavljaju društvene veze i umeju da rade u timu.
Razvoju socijalnog intelekta može se posvetiti pažnja i u školi.
Na primer, u Intellectum Academy od 1. do 4. razreda drama je obavezan predmet (u razredima od 5. do 8. drama je izborni predmet). Na sceni se prikazuju i istražuju različiti oblici ljudskih odnosa. Na taj način, pozorište postaje svojevrsni „trenažni poligon“ na kojem dete može proširiti razumevanje međuljudskih odnosa u svim njihovim oblicima i kasnije pokušati da to znanje primeni u stvarnom životu.
Još jedan važan način razvoja socijalnog intelekta jeste projektna nastava. Radeći na projektima, deca uče da sarađuju u timu: da se dogovaraju, argumentuju i ubeđuju, planiraju i prave prezentacije.
Čak i sloboda da deca biraju odeću koja im se dopada (za razliku od obavezne školske uniforme) pomaže im da pronađu svoje mesto i ulogu u društvu. Toni Bjuzan je pisao:
„Način na koji se ponašate prema drugima privlači njihova čula i intelekt. U tom smislu posebno je važno kako ste obučeni. Brojna istraživanja o ‘moći odeće’ potvrdila su da u određenoj meri čoveka ‘stvara’ upravo odeća.“
Upravo zato smo u Intellectum Academy odlučili da nemamo školsku uniformu.
Čovek je društveno biće!
To znači da moramo umeti da gradimo i održavamo odnose sa drugim ljudima, da predstavljamo i promovišemo svoje ideje u društvu, adekvatno reagujemo u različitim situacijama i jednostavnim rečima objašnjavamo složene stvari. U tom smislu, socijalni intelekt postaje važan element lične realizacije.
Koncept socijalnog intelekta kao sposobnosti razumevanja ljudi pojavio se još u prvoj polovini 20. veka. Tadašnji predsednik Američke psihološke asocijacije (APA), Edvard Li Torndajk, u svojim istraživanjima dokazivao je da je socijalni intelekt ključ uspeha u životu.
Njegovi sledbenici su pokazali da se ljudi sa razvijenim socijalnim veštinama osećaju sigurnije, jasnije znaju šta žele od života i lakše prolaze kroz životne izazove i periode nestabilnosti. To je u velikoj meri zato što nemaju poteškoća u komunikaciji, lako uspostavljaju društvene veze i umeju da rade u timu.
Razvoju socijalnog intelekta može se posvetiti pažnja i u školi.
Na primer, u Intellectum Academy od 1. do 4. razreda drama je obavezan predmet (u razredima od 5. do 8. drama je izborni predmet). Na sceni se prikazuju i istražuju različiti oblici ljudskih odnosa. Na taj način, pozorište postaje svojevrsni „trenažni poligon“ na kojem dete može proširiti razumevanje međuljudskih odnosa u svim njihovim oblicima i kasnije pokušati da to znanje primeni u stvarnom životu.
Još jedan važan način razvoja socijalnog intelekta jeste projektna nastava. Radeći na projektima, deca uče da sarađuju u timu: da se dogovaraju, argumentuju i ubeđuju, planiraju i prave prezentacije.
Čak i sloboda da deca biraju odeću koja im se dopada (za razliku od obavezne školske uniforme) pomaže im da pronađu svoje mesto i ulogu u društvu. Toni Bjuzan je pisao:
„Način na koji se ponašate prema drugima privlači njihova čula i intelekt. U tom smislu posebno je važno kako ste obučeni. Brojna istraživanja o ‘moći odeće’ potvrdila su da u određenoj meri čoveka ‘stvara’ upravo odeća.“
Upravo zato smo u Intellectum Academy odlučili da nemamo školsku uniformu.
DUHOVNI INTELEKT
Pod duhovnim intelektom podrazumevamo sposobnost da sebe doživljavamo kao deo ogromnog univerzuma i svega živog na Zemlji.
Ova vrsta inteligencije veoma je retka kod odraslih, ali je kod dece urođena — prirodni dar sa kojim treba postupati pažljivo i razvijati ga u skladu sa mogućnostima. Odrasla osoba koja je sačuvala otvorenost prema svetu jeste harmonična i srećna ličnost.
Razvoju duhovnog intelekta doprinose boravak u prirodi, podsticajno okruženje u kojem dete odrasta, društveni projekti koji razvijaju empatiju i osećaj odgovornosti, kao i bavljenje naukom — jer ona pomaže da se uoči lepota našeg sveta i da se on dublje razume.
Očuvanje i razvoj duhovnog intelekta kod svakog deteta jedan je od ključnih ciljeva naše škole. Okupili smo izuzetnu zajednicu empatičnih, radoznalih ljudi, otvorenih za svet i nova znanja.
U takvom okruženju duhovni intelekt deteta može da se razvija prirodno i slobodno. Naš program obuhvata projektnu nastavu, naučne eksperimente i šetnje, susrete sa naučnicima, kao i zanimljive (a ne formalne!) časove prirodnih nauka, hemije, fizike i biologije — upravo one aktivnosti koje, prema mišljenju američkog psihologa Tonija Bjuzana, doprinose razvoju duhovnog intelekta.
Bjuzan takođe smatra da će nosioci ovog tipa inteligencije vremenom postati naučnici, filozofi i duhovni lideri. Možda je zaista tako, ali osnovni cilj naše škole je da deca odrastu u harmonične i srećne odrasle ljude.
Pod duhovnim intelektom podrazumevamo sposobnost da sebe doživljavamo kao deo ogromnog univerzuma i svega živog na Zemlji.
Ova vrsta inteligencije veoma je retka kod odraslih, ali je kod dece urođena — prirodni dar sa kojim treba postupati pažljivo i razvijati ga u skladu sa mogućnostima. Odrasla osoba koja je sačuvala otvorenost prema svetu jeste harmonična i srećna ličnost.
Razvoju duhovnog intelekta doprinose boravak u prirodi, podsticajno okruženje u kojem dete odrasta, društveni projekti koji razvijaju empatiju i osećaj odgovornosti, kao i bavljenje naukom — jer ona pomaže da se uoči lepota našeg sveta i da se on dublje razume.
Očuvanje i razvoj duhovnog intelekta kod svakog deteta jedan je od ključnih ciljeva naše škole. Okupili smo izuzetnu zajednicu empatičnih, radoznalih ljudi, otvorenih za svet i nova znanja.
U takvom okruženju duhovni intelekt deteta može da se razvija prirodno i slobodno. Naš program obuhvata projektnu nastavu, naučne eksperimente i šetnje, susrete sa naučnicima, kao i zanimljive (a ne formalne!) časove prirodnih nauka, hemije, fizike i biologije — upravo one aktivnosti koje, prema mišljenju američkog psihologa Tonija Bjuzana, doprinose razvoju duhovnog intelekta.
Bjuzan takođe smatra da će nosioci ovog tipa inteligencije vremenom postati naučnici, filozofi i duhovni lideri. Možda je zaista tako, ali osnovni cilj naše škole je da deca odrastu u harmonične i srećne odrasle ljude.
PROSTORNI INTELEKT
Prostorni intelekt odgovoran je za razumevanje odnosa među predmetima u prostoru i za svest o sopstvenom mestu u okruženju i društvu. Zahvaljujući njemu umemo da koristimo mape, igramo društvene igre i košarku, zapamtimo put do nove škole i procenimo udaljenost do Meseca. Uostalom, bez prostornog intelekta nemoguće je bezbedno preći ulicu!
Razvijen prostorni intelekt igra ključnu ulogu u radu hirurga i inženjera, astronoma i arhitekata, šahista i matematičara. Zato, ako se nadate da će vaše dete jednog dana izabrati neku od ovih profesija, važno je da se razvojem prostornog intelekta bavite već sada.
U školi Intellectum Academy primenjujemo sveobuhvatan pristup. Naš program razvoja prostornog intelekta uključuje:
Prostorni intelekt odgovoran je za razumevanje odnosa među predmetima u prostoru i za svest o sopstvenom mestu u okruženju i društvu. Zahvaljujući njemu umemo da koristimo mape, igramo društvene igre i košarku, zapamtimo put do nove škole i procenimo udaljenost do Meseca. Uostalom, bez prostornog intelekta nemoguće je bezbedno preći ulicu!
Razvijen prostorni intelekt igra ključnu ulogu u radu hirurga i inženjera, astronoma i arhitekata, šahista i matematičara. Zato, ako se nadate da će vaše dete jednog dana izabrati neku od ovih profesija, važno je da se razvojem prostornog intelekta bavite već sada.
U školi Intellectum Academy primenjujemo sveobuhvatan pristup. Naš program razvoja prostornog intelekta uključuje:
- Еkskurzije I avanture po po Beogradu — verujemo da će zahvaljujući njima deca bolje upoznati grad, zapamtiti ulice i priče koje su za njih vezane i naučiti da „čitaju“ mape
- Časove i sekciju geometrije — ove aktivnosti razvijaju dečju maštu i prostorno razmišljanje
- Časove fizičkog vaspitanja — sposobnost da se tokom kretanja donose brze odluke, bira pravac, brzina i ugao kretanja takođe je važan deo prostornog intelekta
VERBALNI INTELEKT
Verbalni intelekt ima dve ključne komponente — sposobnost učenja jezika i veštinu jasnog formulisanja sopstvenih misli.
Sa prvom se rađamo, dok se druga stalno razvija kroz govor i slušanje ljudi oko nas.
Za razvoj verbalnog intelekta najvažniji periodi su rano detinjstvo, detinjstvo i adolescencija, jer je upravo u tom uzrastu mozak najprijemčiviji za usvajanje novih reči i govornih struktura. Ako se ova sposobnost ne razvija, vremenom slabi — poput mišića koji se dugo ne koriste. Zato je izuzetno važno da dete upravo u ovom periodu svog života bude okruženo ljudima koji znaju kako da rade sa verbalnim intelektom.
Ko su ti ljudi?
Pre svega — roditelji. Što više razgovaramo sa svojom decom, to više reči ona usvajaju i to im je govor pravilniji i bogatiji.
Drugo važno okruženje je škola. U školi dete razvija maternji jezik i upoznaje strane jezike, proširuje svoj rečnik i uči da jasno, precizno i smisleno izražava svoje misli.
U školi Intellectum Academy stručnjaka za razvoj verbalnog intelekta ima više nego u većini škola. To su lingvisti, profesori jezika i književnosti, nastavnici srpskog, engleskog i ruskog jezika, stručnjaci sa iskustvom u radu sa bilingvalnom decom, kao i specijalisti za pravilnu izgovornu praksu.
Naš cilj je da deci pružimo tri jezika na kojima će bez poteškoća moći da komuniciraju, uče i kasnije rade.
Verbalni intelekt ima dve ključne komponente — sposobnost učenja jezika i veštinu jasnog formulisanja sopstvenih misli.
Sa prvom se rađamo, dok se druga stalno razvija kroz govor i slušanje ljudi oko nas.
Za razvoj verbalnog intelekta najvažniji periodi su rano detinjstvo, detinjstvo i adolescencija, jer je upravo u tom uzrastu mozak najprijemčiviji za usvajanje novih reči i govornih struktura. Ako se ova sposobnost ne razvija, vremenom slabi — poput mišića koji se dugo ne koriste. Zato je izuzetno važno da dete upravo u ovom periodu svog života bude okruženo ljudima koji znaju kako da rade sa verbalnim intelektom.
Ko su ti ljudi?
Pre svega — roditelji. Što više razgovaramo sa svojom decom, to više reči ona usvajaju i to im je govor pravilniji i bogatiji.
Drugo važno okruženje je škola. U školi dete razvija maternji jezik i upoznaje strane jezike, proširuje svoj rečnik i uči da jasno, precizno i smisleno izražava svoje misli.
U školi Intellectum Academy stručnjaka za razvoj verbalnog intelekta ima više nego u većini škola. To su lingvisti, profesori jezika i književnosti, nastavnici srpskog, engleskog i ruskog jezika, stručnjaci sa iskustvom u radu sa bilingvalnom decom, kao i specijalisti za pravilnu izgovornu praksu.
Naš cilj je da deci pružimo tri jezika na kojima će bez poteškoća moći da komuniciraju, uče i kasnije rade.
DIGITALNI (MATEMATIČKI) INTELEKT
Matematički intelekt odgovoran je za našu sposobnost da koristimo brojeve i logički razmišljamo. Toni Bjuzan smatra da svi posedujemo matematički intelekt od rođenja, samo se on kod svakoga ispoljava na različite načine: neko odlično kuva i ume „od oka“ da odredi potrebnu količinu sastojaka, neko zna da planira porodični budžet, a neko uživa u rešavanju složenih matematičkih zadataka.
Inače, prema Bjuzanu, ljubav prema matematici samo je delimično povezana sa našim sposobnostima, a mnogo više sa umećem nastavnika — on može da prepozna i razvije interesovanje za predmet, ali i da ga u potpunosti ugasi.
Mi ulažemo sve napore da razvijamo matematički intelekt i pomognemo deci da zavole matematiku. U našoj školi postoji veoma snažan program iz matematike i informatike, posvećeni i entuzijastični nastavnici, a pored redovne nastave nudimo i geometrijsku sekciju za one koji uživaju u dokazivanju teorema.
Matematički intelekt odgovoran je za našu sposobnost da koristimo brojeve i logički razmišljamo. Toni Bjuzan smatra da svi posedujemo matematički intelekt od rođenja, samo se on kod svakoga ispoljava na različite načine: neko odlično kuva i ume „od oka“ da odredi potrebnu količinu sastojaka, neko zna da planira porodični budžet, a neko uživa u rešavanju složenih matematičkih zadataka.
Inače, prema Bjuzanu, ljubav prema matematici samo je delimično povezana sa našim sposobnostima, a mnogo više sa umećem nastavnika — on može da prepozna i razvije interesovanje za predmet, ali i da ga u potpunosti ugasi.
Mi ulažemo sve napore da razvijamo matematički intelekt i pomognemo deci da zavole matematiku. U našoj školi postoji veoma snažan program iz matematike i informatike, posvećeni i entuzijastični nastavnici, a pored redovne nastave nudimo i geometrijsku sekciju za one koji uživaju u dokazivanju teorema.
LIČNOSNI INTELEKT
Lični intelekt odgovoran je za samosvest, razumevanje sopstvenih emocija i njihovo efikasno upravljanje, a što je posebno važno — za sposobnost čoveka da bude u harmoniji sa samim sobom. Razvijajući lični intelekt kod dece, postavljamo temelj njihovog budućeg blagostanja, jer osoba sa razvijenim ličnim intelektom može da se izbori sa svakim problemom — ona je samouverena, emocionalno stabilna i na svet gleda sa empatijom i optimizmom.
Kako do toga doći?
U našoj školi svaki nastavnik poštuje ličnost deteta i pažljivo sluša njegovo mišljenje. Gradimo bezbedno i prihvatajuće okruženje u kojem je dozvoljeno — i važno — biti svoj.
Želimo da znamo šta dete misli o istorijskim događajima i književnim delima, želimo da ima pravo da greši, da uči da prepoznaje i ispravlja svoje greške, da se ne plaši da govori i da isprobava ono što mu je važno i interesantno.
U našoj školi nema školske uniforme — jer je deci važno da izraze svoju individualnost, a nama je važno ono što je važno njima.
Lični intelekt odgovoran je za samosvest, razumevanje sopstvenih emocija i njihovo efikasno upravljanje, a što je posebno važno — za sposobnost čoveka da bude u harmoniji sa samim sobom. Razvijajući lični intelekt kod dece, postavljamo temelj njihovog budućeg blagostanja, jer osoba sa razvijenim ličnim intelektom može da se izbori sa svakim problemom — ona je samouverena, emocionalno stabilna i na svet gleda sa empatijom i optimizmom.
Kako do toga doći?
- Bjuzan preporučuje da se deca podstiču da izražavaju svoje emocije, da se o njima razgovara sa decom i da im se pokaže kako mogu da se nose sa emocijama, naročito kada su one negativne.
- Važno je pokušati da se razumeju emocije drugih ljudi kroz knjige, igre i razgovore.
- Deci treba davati izbor, razvijati u njima osećaj odgovornosti i učiti ih veštinama rešavanja problema kroz zajedničko razmatranje mogućih rešenja i njihovih posledica.
- Takođe, on smatra izuzetno važnim naučiti decu različitim načinima oslobađanja od stresa — na primer, dubokom disanju ili mišićnoj relaksaciji.
U našoj školi svaki nastavnik poštuje ličnost deteta i pažljivo sluša njegovo mišljenje. Gradimo bezbedno i prihvatajuće okruženje u kojem je dozvoljeno — i važno — biti svoj.
Želimo da znamo šta dete misli o istorijskim događajima i književnim delima, želimo da ima pravo da greši, da uči da prepoznaje i ispravlja svoje greške, da se ne plaši da govori i da isprobava ono što mu je važno i interesantno.
U našoj školi nema školske uniforme — jer je deci važno da izraze svoju individualnost, a nama je važno ono što je važno njima.
ČULNI INTELEKT
Čulni intelekt podrazumeva sposobnost korišćenja svih pet fizičkih čula (plus „šesto čulo“ — intuiciju).
Od njega u velikoj meri zavisi:
Čulni intelekt nam pomaže da gradimo stabilne odnose, rešavamo konflikte i radimo u timu. Ljudi sa razvijenim čulnim intelektom umeju da se smire kada osećaju bes ili ljutnju i da se motivišu kada im se čini da se svet oko njih ruši.
Kako početi da razvijamo ovaj izuzetno koristan oblik inteligencije još u detinjstvu?
Bjuzan predlaže nekoliko načina:
Udoban i ergonomičan nameštaj — pufovi i prostirke na kojima se deca rado opuštaju tokom odmora, časovi stolarije, muzika, likovne aktivnosti, sport.
I ono najvažnije — svi odrasli u našoj školi slušaju i čuju decu. A to je, na kraju, najvažnije od svega.
Čulni intelekt podrazumeva sposobnost korišćenja svih pet fizičkih čula (plus „šesto čulo“ — intuiciju).
Od njega u velikoj meri zavisi:
- koliko dobro razumemo sebe i druge ljude
- da li efikasno prenosimo svoje emocije drugima
- da li umemo da upravljamo svojim emocijama ili dozvoljavamo da one upravljaju nama.
Čulni intelekt nam pomaže da gradimo stabilne odnose, rešavamo konflikte i radimo u timu. Ljudi sa razvijenim čulnim intelektom umeju da se smire kada osećaju bes ili ljutnju i da se motivišu kada im se čini da se svet oko njih ruši.
Kako početi da razvijamo ovaj izuzetno koristan oblik inteligencije još u detinjstvu?
Bjuzan predlaže nekoliko načina:
- slušati i zaista čuti ono što deca govore
- naučiti ih da bezbedno i efikasno izražavaju svoje emocije kroz kreativnost ili fizičku aktivnost
- češće ih grliti! Prema Bjuzanu, „mladunci životinja i mala deca koja u detinjstvu ne dobiju dovoljno nežnosti kroz dodir često su bolešljiva i slabije se razvijaju“
- naučiti ih da veruju svojoj intuiciji
- hraniti ih ukusnom i raznovrsnom hranom
- provoditi vreme u šetnji sa njima
- okružiti ih površinama i materijalima prijatnim na dodir — tkaninama, teksturama i različitim materijalima
Udoban i ergonomičan nameštaj — pufovi i prostirke na kojima se deca rado opuštaju tokom odmora, časovi stolarije, muzika, likovne aktivnosti, sport.
I ono najvažnije — svi odrasli u našoj školi slušaju i čuju decu. A to je, na kraju, najvažnije od svega.
SEKSUALNI INTELEKT
Toni Bjuzan smatra da je seksualni intelekt jedan od osnovnih oblika inteligencije koji utiču na naše blagostanje u odraslom dobu. Zato je veoma važno obratiti pažnju na njegov razvoj još u detinjstvu.
Seksualni intelekt kod dece razvija se postepeno. Dete počinje da postavlja pitanja o svom telu i njegovim funkcijama. Zadatak odraslih je da na ta pitanja odgovaraju iskreno i otvoreno, kako se dete ne bi zatvorilo u sebe i steklo utisak da je o tim temama zabranjeno govoriti.
Postoje tri ključne teme koje su važne u dečjem uzrastu:
▪️ Svest o telu — razumevanje delova i funkcija sopstvenog tela
▪️ Zdravi odnosi — učenje pozitivne interakcije sa drugima, uključujući poštovanje, saosećanje i ljubaznost
▪️ Lične granice — razvijanje razumevanja ličnog prostora i prava da se kaže „ne“
Kako bi umeli da odgovore na dečja pitanja, Bjuzan je roditeljima preporučivao čitanje knjiga i naučnih članaka.
Od tada je prošlo dosta vremena i razvijeni su posebni školski programi posvećeni ovoj temi. Jedan od najkvalitetnijih nastao je u Engleskoj i nosi naziv Health and Wellbeing — program koji postepeno obrađuje informacije u skladu sa uzrastom i nivoom razvoja dece.
Psiholozi Intellectum Academy prilagodili su ovaj program potrebama naše škole. On se realizuje kroz radionice sa školskim psihologom pod nazivom „Briga o sebi“. Ove aktivnosti su integrisane u obrazovni proces i usmerene su na razvoj fizičkog, emocionalnog i socijalnog blagostanja deteta.
Toni Bjuzan smatra da je seksualni intelekt jedan od osnovnih oblika inteligencije koji utiču na naše blagostanje u odraslom dobu. Zato je veoma važno obratiti pažnju na njegov razvoj još u detinjstvu.
Seksualni intelekt kod dece razvija se postepeno. Dete počinje da postavlja pitanja o svom telu i njegovim funkcijama. Zadatak odraslih je da na ta pitanja odgovaraju iskreno i otvoreno, kako se dete ne bi zatvorilo u sebe i steklo utisak da je o tim temama zabranjeno govoriti.
Postoje tri ključne teme koje su važne u dečjem uzrastu:
▪️ Svest o telu — razumevanje delova i funkcija sopstvenog tela
▪️ Zdravi odnosi — učenje pozitivne interakcije sa drugima, uključujući poštovanje, saosećanje i ljubaznost
▪️ Lične granice — razvijanje razumevanja ličnog prostora i prava da se kaže „ne“
Kako bi umeli da odgovore na dečja pitanja, Bjuzan je roditeljima preporučivao čitanje knjiga i naučnih članaka.
Od tada je prošlo dosta vremena i razvijeni su posebni školski programi posvećeni ovoj temi. Jedan od najkvalitetnijih nastao je u Engleskoj i nosi naziv Health and Wellbeing — program koji postepeno obrađuje informacije u skladu sa uzrastom i nivoom razvoja dece.
Psiholozi Intellectum Academy prilagodili su ovaj program potrebama naše škole. On se realizuje kroz radionice sa školskim psihologom pod nazivom „Briga o sebi“. Ove aktivnosti su integrisane u obrazovni proces i usmerene su na razvoj fizičkog, emocionalnog i socijalnog blagostanja deteta.
U savremenom svetu više nije dovoljno razvijati samo pamćenje i logiku. Detetu su potrebni i emocije, i kretanje, i kreativnost, i komunikacija, i razumevanje sebe.
Zato u Intellectum Academy svesno gradimo program koji razvija svih 10 vrsta inteligencije po Toniju Bjuzenu: kroz nastavu, projekte, umetnost, sport, komunikaciju, slobodu izbora i podržavajuću sredinu.
Naš cilj nije da deca budu samo „uspešni učenici“, već da postanu samouvereni, radoznali, empatični i srećni ljudi – spremni za život, a ne samo za testove.
Čitajte više korisnih članaka na blogu Intellectum Academy.
Zato u Intellectum Academy svesno gradimo program koji razvija svih 10 vrsta inteligencije po Toniju Bjuzenu: kroz nastavu, projekte, umetnost, sport, komunikaciju, slobodu izbora i podržavajuću sredinu.
Naš cilj nije da deca budu samo „uspešni učenici“, već da postanu samouvereni, radoznali, empatični i srećni ljudi – spremni za život, a ne samo za testove.
Čitajte više korisnih članaka na blogu Intellectum Academy.